问题驱动教学能否让学生深度思考？（上）

在教育的广袤领域之中，问题驱动教学法正逐渐崭露头角，成为推动学生深度思考的有力方式。

问题驱动教学法的内涵与意义

问题驱动教学法是一种将问题作为核心的教学方法，它引导学生在解决问题的过程中获取知识并发展能力。这种方法改变了传统教学中知识单向传递的模式，使学生成为学习的主体。从心理学角度来讲，当学生遇到一个有意义的问题时，他们的好奇心就会被激发，大脑也会进入积极思考的状态。比如在科学课上，如果教师提出 “植物为什么会朝着阳光生长呢？” 这样一个看似简单的问题，就能够促使学生从植物的生理结构、光合作用需求等多个方面深入探究。这种思考并非仅仅是对知识的记忆，更是对知识的整合与运用。

对于学生思维的发展而言，问题驱动教学法有助于培养批判性思维。学生不再盲目地接受知识，而是开始对问题进行分析、质疑和论证。他们能够从不同的角度去看待问题，就像从多个方向审视一个立体的物体一样。例如在数学学习中，“有多少种方法可以用来证明三角形内角和为 180 度？” 这个问题能促使学生运用几何推理、折纸实验等多种不同的方式来解决，从而拓宽思维的深度和广度。

问题驱动与深度思考的关联

深度思考是一种高层次的思维活动，它要求学生透过表面现象深入挖掘事物的本质。问题驱动就像是打开深度思考大门的钥匙。当教师提出一个富有挑战性的问题时，例如 “在漫长的历史进程中，某一特定事件对当今社会价值观的形成产生了哪些深层次的影响？” 这个问题就如同一个钻头，引导学生深入探究历史的深处，分析当时的政治、经济、文化背景，并将其与现代社会的价值观体系进行对比和关联。在这个过程中，学生需要收集资料、分析信息、建立逻辑关系，这些都是深度思考的表现形式。

构建有效的问题驱动式教学的策略

问题要有启发性。教师所提出的问题不能过于简单或者答案唯一。例如在文学作品赏析课上，“这篇小说中的人物形象有什么特点？” 这样的问题就比较单薄。而 “作者采用了哪些描写手法来塑造这个复杂的人物形象？这种塑造方式对表达小说主题有什么深刻的含义？” 这样的问题则更能启发学生深入思考。

问题要结合学生的实际生活和知识水平。如果问题过于高深，超出了学生的认知范围，就会让学生望而却步。比如对于初中生物学生来说，提出 “基因编辑技术在农业中的伦理问题” 可能不太合适，而 “如何提高自家花园里花卉的成活率？” 这样的问题更贴近他们的生活，更容易激发他们探索的欲望。

在当今教育不断发展的形势下，问题驱动教学法与教育技术的应用紧密相连。通过在线教育平台，教师可以发布各种类型的问题，让学生进行线上讨论和解答。同时，这也为学生的论文写作提供了思路源泉。当学生撰写与学科相关的论文时，问题驱动式的思考方式有助于他们确定研究方向和问题。在期刊论文投稿平台上，这种基于深度思考创作的论文往往更受青睐。因为这些平台注重论文的创新性和深度，通过问题驱动培养出来的学生能够写出更有质量的论文。

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